jueves, 28 de mayo de 2015

E-ACTIVIDAD para cada área de la competencia digital

La propuesta de una e-actividad para cada una de las áreas de la competencia digital está inspirada, fundamentalmente, en una práctica docente sobre Aprendizaje Basado en Proyectos, desarrollado en el curso de Sociedad y Economía correspondiente a la formación profesional de las diferentes carreras de Educación Superior Tecnológica de mi país: Perú.

Competencias a desarrollar

La asignatura esta centrada en el desarrollo de competencias ciudadanas; además de capacidades técnico-productivas relacionadas a la economía y a la administración. En el diseño del proyecto se plantea estimular las competencias transversales, como las comunicacionales, el trabajo colaborativo, el aprendizaje continuo y las competencias digitales. Para más detalles puede leer el siguiente documento Perfil de proyecto "Objetivos del Milenio" para el aprendizaje basado en proyectos

Conocimientos que se trabajan

Los temas centrales son: problemas de la nación peruana, derechos humanos, participación ciudadana, necesidades, producción y costos.

Herramientas digitales a utilizar

Las herramientas que se han utilizado son Facebook, Buscador Google, Google Drive, Google Docs, Google Sheets, MS Word, MS Excel, PowerPoint y YouTube. A pesar de la dificultad que tienen los alumnos en manejar estos artefactos, se cree por conveniente incursionar en el uso del Symbaloo  y del Boogler. En el caso que sea necesario editar audios y videos, se recomendará el empleo de Audacity y Movie Marker.

Áreas de la competencia digital

Están descritas en las siguientes diapositivas:



Organización y proceso de la e-actividad

Las actividades y el uso de los artefactos digitales es de una manera paulatina, que comienza desde el primer día de clase al dejarse como tarea el agregarse al grupo del aula que se formará en el Facebook; como también acceder al material de lectura e información complementaria de los temas tratados en el curso mediante una página de Google Docs con los enlaces respectivos, además de un archivo en Google Drive, donde puedan obtener parte del material bibliográfico del curso. De esta manera ingresa, con el Facebook, a una "plataforma" de comunicación (interconexión) con el docente y sus compañeros de clases, e inicia actividades de recopilación y organización de la información; sobre lo último, para mejorar el ordenamiento de la información se va a programar utilizar el Symbaloo, como organizador de páginas web, e incursionar en el uso del blog de Blogger como un portafolio digital. La comunicación se estimula con actividades para opinar, en las redes, sobre los temas y las experiencias de aprendizaje.

Con respecto a la creación de contenidos, es lo más complicado, pero la producción individual y colectiva se redacta en un Google Docs, se registra en un Google Sheets y como novedad, se integra en un Blog. El registro de actividades propias del proyecto se realiza mediante el uso de cámaras fotográficas o filmadoras, que luego serán editadas utilizando diferentes artefactos digitales. Se recomienda y vigila el cumplimiento de los derechos de autor, por ello tienen que realizar las citas pertinentes. La mayor parte de estas experiencias para los estudiantes son nuevas y significa un reto para resolver los problemas, particularmente, en el uso de las herramientas digitales.

A lo largo del desarrollo del curso se recomienda seguridad, ser cuidadosos en el uso de la privacidad y en el resguardo de la información.

Aprendizajes esperados

Obviamente se espera alcanzar los objetivos de aprendizaje del curso, esencialmente el desarrollo de competencias ciudadanas y un compromiso de participación y mejora consigo mismo, con su familia y su patria. Se espera que sean experiencias inolvidables, dentro de ello mejorar y perfeccionar sus habilidades para usar las TIC para acceder a la información, utilizarla, producir conocimiento, recrearla y difundirla.




lunes, 11 de mayo de 2015

Interesantes artículos sobre Competencia Digital



He logrado recopilar artículos muy buenos referidos a la Competencia Digital, hoy es una buena oportunidad para compartir, nuevamente, algunos de ellos:


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Artículo muy bueno que describe la importancia de las competencias digitales para el mundo laboral adecuado a la sociedad digital, características propias de la generación milenio que las empresas deben tener en cuenta para captar el talento humano a la vez de lograr una mayor productividad.


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Muy buena explicación de Jordi Adell sobre las dimensiones de la competencia digital, incluyendo el respectivo mapa conceptual.

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Excelente estudio completo sobre la situación de las TIC en los países de América Latina y el Caribe, la implementación en el sector educativo y los fundamentos de la enseñanza de las competencia digitales.


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Buen artículo en donde describe en forma esquemática y ordenada las TIC y su uso en el proceso de enseñanza aprendizaje, lo que implica el desarrollo de competencias digitales en el docente como en los alumnos.


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Efectivamente te da tres recomendaciones bastante puntuales de cómo desarrollar la competencia digital.


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En está entrevista no solo expone las ideas fundamentales de los que debe ser la adquisión y el desarrollo de la competencia digital, sino también como deben cambiarse los paradigmas para dicho aprendizaje.

Ciudadano en la sociedad digital



En el debate referido al Webinar #CDigital_INTEF, más que diferentes ideas percibo diferentes formas de sentir; me imagino que relacionado con sus prácticas, experiencias y vivencias de cada uno de los participantes; creo que expresan las diferentes maneras en que se pueden trabajar y formar la competencia digital.

A mi parecer las ideas más impactantes han sido las de poner emoción a la Web 2.0 y las de desarrollar la competencia digital sin utilizar equipos electro-digitales. Sin dejar de ser importante el enunciado sobre el peligro de la sociedad de consumo de estos tipos de artefactos y la afirmación sobre la acción conjunta que deben realizar la comunidad docente para obtener resultados efectivos.

Considerar la competencia digital como un proceso de alfabetización creo que es pertinente, y así como en antaño el analfabetismo significaba no tener acceso a los libros y con ello a la educación, hoy en día no disponer de la Web 2.0 es no tener acceso a conocimientos científicos medianamente actualizados y no poder manejar los diferentes formatos para transmitir, procesar y desarrollar las ideas. En ambos casos no proveer de los recursos para alfabetizar es polarizar la distribución de la riqueza.

Ser un ciudadano en la sociedad digital o un residente del siglo XXI es ser un ciudadano cosmopolita, interesado en el desarrollo de la humanidad y en la conservación del medio ambiente, que comparte sus saberes, creaciones, emociones e ideales, con una comunidad sin fronteras, facilitado por una red social basado en la Web 2.0

La interacción social puede verse enriquecida o empobrecida con las TIC. Por una parte permite contactar con una mayor variedad y cantidad de personas, y acceder a múltiples fuentes de información; pero también es posible el ensimismamiento del ser humano mediante artefactos digitales que lo aísla de sus semejantes; por ello, ante la diversidad de estímulos, de mediadores y de condicionantes, conscientes e inconscientes, es fundamental la educación para lograr ser una persona, libre, autónoma y participativa.

La pregunta para los ciudadanos de los países atrasados y los países emergentes es: ¿la tecnología crea brechas?, ¿puede acercarnos o alejarnos a nuevos conocimientos?




martes, 5 de mayo de 2015

Mi presentación en el curso "Enseñar y evaluar la competencia digital"


Mi nombre es José Luis Loyola Zorrilla, soy un apasionado de la tecnología educativa y estoy empeñado en seguir aprendiendo y difundiendo el desarrollo de competencias docentes y de habilidades en el uso de las TIC. El curso "Enseñar y evaluar la competencia digital" es una excelente oportunidad para cultivar estas habilidades y destrezas, y como no, conocer nuevos amigos que comparten las mismas motivaciones e intereses.

Para saber más de mí, puede leer mi perfil y los siguientes post: 

Gracias.

domingo, 3 de mayo de 2015

Un caso de aprendizaje basado en proyectos: No a la violencia familiar.

Este es un proyecto que ha logrado una documentación mínima que permite publicarlo, y puede servir como referente para los docentes que quieran aventurarse en una metodología tan completa, diversa y flexible como es el "Aprendizaje Basado en Proyectos". Hago esta aclaración con el perdón de otros estudiantes y equipos de trabajo que también han laborado estupendamente, que siendo estudiantes de primer ciclo, sin tener todas las competencias digitales necesarias, asumieron el reto de llevar a cabo un proyecto social.

Lo que presento en este artículo es una obra realizada por los siguientes jóvenes estudiantes del primer ciclo del Instituto de Educación Superior Tecnológica "CESCA": Martín Aguilar, Thalía Coronel, Jennifer Huaytalla, Cindy Poma, Elvis Salazar y Ruth Vicente Samaniego.



Un aspecto muy importante que enriquece el aprendizaje basado en proyectos es el movimiento hacia dentro del aula y la construcción de una red de aprendizaje, aquí mostramos la entrevista realizada por los alumnos a una promotora de la Defensoría del Pueblo con respecto a la No Violencia Familiar, quien se convierte en una importante colaboradora, y fuente de conocimiento, de los estudiantes:



En la socialización del aprendizaje basado en proyectos, el contacto con el problema significó valentía, tuvieron que superar una serie de dificultades para hablar con los actores de este fenómeno, y descubrieron, en directo, diferentes aristas de una realidad, además de desarrollar su emoción social, sus habilidades comunicativas y su proactividad. Esta experiencia que constituye "movimiento hacia fuera del aula" se ha convertido en parte inolvidable de la vida de cada uno de los participantes.



Desde mi punto de vista, como docente, se le dotó a los estudiantes el siguiente perfil como guía del trabajo; también puede servir a otros profesores como información para analizar las bondades y defectos del diseño curricular y de las actividades de aprendizaje planteadas.



Si tiene interés en saber los criterios de evaluación de los proyectos realizados por los estudiantes, te invito a que visite el siguiente blog: La rúbrica como estrategia de evaluación del ABP

Para cualquier duda o información adicional que requiera, hazme saber tu parecer en este sitio publicando tus comentarios, serán bien recibidas.